呼唤科技教育创新

连日来，在代表住地听会，发现代表们使用频率最高的词汇是创新，议论最多的是创新，期盼最切的还是创新。

中国科学院物理所所长杨国桢代表在审议中报出了这样一组数字：目前我国的国民生产总值已居世界第七位，增长幅度是全世界第一。但是我国的科技竞争力从1994年到1996年已连续3年下降，由世界的第23位下滑到第28位。同时，反映知识创新能力的专利指标仅居世界第21位，基础科学指标位居世界第32位。

现实不容回避，竞争的世界呼唤创新。

南京大学校长蒋树声代表指出，目前我国科技人员正逐步走向市场，但所采用的科技成果的评审方式却是传统的，是计划经济时代的。在高校、科研部门鉴定科研成果主要还是论文和证书，很少从转化现实生产力的角度来评定。这种评审体系和方式应该改变。

“科学创新并非易事，要在一个领域里有所创新，有时要经过相当长时间的研究和积累，尤其是那些比较大的创新。现在不少科研部门强调科技人员要在一定的时间内出成果，强调出经济效益，这是对的。但一定要适度和实事求是。”

江苏盐城市中学校长朱五华代表直言：科技创新并不只是科技本身的事，它在客观上呼唤着教育创新。

有些代表这样概括我国教育中的不足：小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种说法虽然有失偏颇，但从一个侧面形象地表达出我国教育中不注重创新能力培养的现状。一位代表提到这样一件事：在一所小学，学生把标准答案“萝卜青菜”写成“青菜萝卜”，把“阳光洒在草地上”写成“阳光洒在草坪上”，结果给了零分。为了使学生拉开分数档次，英语老师在考试中让学生去数英文的某一个字有多少笔划。

创新能力是一种综合素质的表现。蒋树声代表举了这样一个例子。有一天他骑自行车上班，在十字路口突然遇到红灯，尽管他紧急刹车，结果还是超过白线50厘米，交警马上提出要罚款，这位物理教授解释说，“我急着要去上课，骑快了点，紧急刹车后，惯性太大，超过白线一点，请求您谅解，下不为例。”这位交警说：“笑话，汽车开快了才有惯性，自行车怎么会有惯性呢，强辞夺理！”听完这席话，这位教授哭笑不得，甘愿受罚。